近年、発達障害や外国籍児童数の増加など、未就学期においても多様化した現在においては、その教育を担う幼稚園や保育所に勤務する人材の専門性の向上も求められています。
こうした多様性に富んだ子どもは、先に述べた就労証明書の撤廃によってさらに増える可能性が高まります。
その際に問題になるのは、保育所はほとんどの子どもが18ヶ月検診前に入園するため、発達障害の可能性のある子どもたちが保育所に集中する傾向にあることです。
現在、児童福祉に関わる国家資格は保育士のみであり、幼児教育に関する資格は幼稚園教諭です。
児童福祉に関する資格が保育士のみであることから、構造的に、保育士が今以上に専門性を向上させる選択肢がないことは以前から多方面で指摘されてきました。
しかし、専門性を身に付けるために、むやみに資格を増設することは得策ではなく、代替可能な既存資格があるのであれば活用すべきだと思います。
今回の場合は、特別支援学校教諭免許状です。
保育士が特別支援学校教諭免許状を取得することができれば、多様性に富んだ子どもが構造的に集中してしまう保育所においても、そのための専門性を高める選択肢となりえます。
しかし、現在において、保育士は、幼小中高いずれかの教員免許を取得後、特別支援学校、幼稚園、小学校、中学校、高校、中等教育学校に教員として3年以上在職したり、大学で一定の単位を修得したりしなければ特別支援学校教諭免許を取得することはできません
こうした社会の変化によって新たな必要性が高まった際に、本来の目的やその対策となりうる既存資格があるにもかかわらず、その選択が叶わない状態は望ましくありません。
次回の本にも書きましたが、保育士資格のみの有資格者であっても、特別支援学校教諭免許状を取得できるようにすべきです。

Japanese Childcare Issues Part 2 – Higher level qualifications for nursery teachers
Recently, due to developmental disabilities and an increase in the number of foreign children, even in the preschool period, it is required to improve the specialization of teachers who work in kindergartens and daycare centers.
If the requirement for parents to have a job to use a daycare center is eliminated in the future, the number of these children will increase.
Then, the problem is that these children will be concentrated at daycare centers, not kindergartens because most children go to daycare centers before their 18-month checkup.
In the Japanese child welfare field, the only qualification is as a nursery teacher.
However, Japanese kindergartens fall under the Ministry of Education and teachers are able to obtain different qualifications.
Children who have special needs go to daycare centers, so nursery teachers have to improve their specialization but there is no way to improve their specialization because there is no higher-level qualification in Japan.
However, I don’t think creating a new qualification is good.
If there is an alternative qualification, it should be utilized. That is a qualification for special support education schools.
If nursery teachers can obtain a qualification for special support education school, they could provide suitable childcare even for a wide range of children. Unfortunately, if nursery teachers obtain a qualification for special support education schools, they have to obtain a qualification for kindergarten, elementary school, or high school and have to work at that school over three years and have to obtain some credits at university.
On the other hand, kindergarten teachers can obtain a qualification for special support education schools with only some credits.
Despite the existence of qualification for special support education schools to solve current problems, people who need it cannot obtain the qualifications.
That is undesirable.
I wrote the next book, I believe that even people who only have a nursery teacher’s qualification should be able to obtain a qualification for special support education schools like kindergarten teachers.